加拿大留学百科(四)我的研究生课(2)

栏目:周刊 来源:陕西品牌网 时间:2019-07-12

       第二学期已经开课几天了,加之上学期的课,到目前已经接触到了六位风格迥异的老师(instructor)。而其中的一名老师的授课,突然如此深刻地(impressively)引起了我的思考。

      我们应该在学习中只学习知识吗?我们在学习中只有祈祷有一个完美老师吗?

     今天我们早上课程的名字是Social approaches to language teaching and learning 。这堂课是如何上的的呢?老师用一个例子来讲这种教学模式,例子是教她的小孩子做饼干(cookie)。先教他一步步做好巧克力饼干,那么孩子以后会不会做芒果饼干或者蔓越莓(craneberry)饼干呢?类推(analogize)到教学与学习,我们要在老师的辅助(assistance)下“动手”去学习运用知识(put into practice)。

      老师只讲到这就让我们着手去做了。她让我们去设计如何教学生段落写作(paragraph writing),并说让我们要教得有意思些。在座的小组同学一起商量了话题,然后设计教学步骤。那么,我们的老师会怎么处理(handle)。为了让学生能写出正确的段落,会不会要教授词汇,句法和段落模版。是的,这边的老师也是要教的,只是不同在于强调知识还是强调方法。同样,一小时的课,我们的老师要讲多久?四十分钟?那么这边的老师呢?最多二十分钟。就如我们的老师,那么同学们一定要做,要思考,要完成。我们把讨论结果最终用艺术的形式表现出来,粘贴在白板上,我们要去欣赏其它组员的作品。我们发现每一组的想法都是如此地不同。我们从我们的同伴(peer student)身上学到了很多。

      在这么短的时间内,老师没有时间去教你知识,老师只给你简单概述了知识,然后为你布置了一个任务(assignment)。为了完成这任务,你要提前学一些自己可以自学的知识,你要在课上同同伴讨论,你会因为迷惑而询问老师,然后你以为你们小组有了正确完美的答案,却发现其他同学另辟蹊径。你尝到了不学的苦果和学习的甜头。繁多而不唯一的答案让你脑洞大开而想着下一次脱颖而出。同时因为对问题答案的求索而牢牢掌握了知识。

       如果学会这种学习方法,你就会明白,我们不能止步于学习知识本身,而是学习学习的方法。而你的同伴的教学能力不比你的老师差。孔子的“三人行,必有我师”是不是印证了这一点。

       同时,我们在解决问题时发现,知识本身不运用是没有意义的,当我们不只会做巧克力饼干,知识才变得有用起来。我们要学会如何使知识变得有用的方法。而当我们整合知识时我们需要一种助力(mediation),它不止来自于老师,它来自你身边的人,更是来源于你所处的社会(环境)。

       

       

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